Lexique des parentalités. Pour une culture de l’égalité dans l’enseignement supérieur et la recherche

🔍💡 Parentalités dans l’ESR : un lexique complet pour parler familles, congés, IVG, violences et charge mentale sans invisibiliser les parents précaires, LGBTQI+ ou en situation de handicap. #EgaliteFH #EnseignementSuperieur​

🧩👶 Rédiger un mail, un règlement, une procédure RH sans exclure les familles monoparentales, homoparentales ou trans ? Ce lexique outille directement équipes, encadrant·es et services de santé.

🔍➕ 🎯 PERTINENCE TERRAIN 

Pour une chargée de mission égalité-diversité ou un service RH d’université, ce lexique offre un cadre clair pour traiter concrètement congés, parentalités diverses et discriminations liées au genre dans l’ESR.​

Pour un·e professionnel·le de santé universitaire ou d’un SSE, il permet d’adapter accueil, accompagnement périnatal, IVG/IMG, santé mentale du post-partum et situations de violences, avec un vocabulaire précis et inclusif.​

Pour les acteurs sociaux/médico-sociaux en lien avec les étudiant·es et personnels, il sert de référence rapide pour sécuriser les pratiques et orienter vers les bons droits et dispositifs (congés, allocations, AMP, GPA, etc.)

Source :    📒 Lexique des parentalités. Pour une culture de l’égalité dans l’enseignement supérieur et la recherche

   📜🔗LIEN 

1. RÉSUMÉ ANALYTIQUE

Contexte, enjeux et publics

Le lexique s’inscrit dans l’évolution récente du cadre légal français : plans nationaux égalité professionnelle dans l’ESR (2021‑2023 puis 2025‑2027), loi de transformation de la fonction publique (2019), circulaire 2023 sur la diversité des familles et les personnes trans dans la fonction publique. Il vise l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, en considérant la diversité des statuts (étudiant·es, doctorant·es, BIATSS, enseignant·es-chercheur·es, vacataires…). Le document part du constat d’une parentalité structurée par un modèle cis-hétérosexuel dominant, de fortes inégalités de genre (charge mentale, temps partiel, carrières) et de discriminations croisées (LGBTQI+, monoparentalité, handicap, précarité, origine). Il insiste sur la pluralité des « parentalités » (familiales, culturelles, juridiques, émotionnelles) et sur les enjeux de langage dans les politiques d’égalité, les documents internes, formulaires et communications.​

Apports opérationnels pour le terrain

Le document fournit un lexique structuré en entrées thématiques : « Faire famille », « Congés », « Matrescence », « Corps et expériences intimes », « Rôles de genre et travail gratuit », « Violences de genre », « Risques de discriminations accrues », puis un volet « Expressions à bannir / à privilégier », complété par glossaire et acronymes. Chaque entrée combine définitions, données de cadrage (Insee, DREES, EIGE, rapports ministériels), références juridiques (Code du travail, Code de la santé publique, CGFP, jurisprudence récente sur GPA/AMP/IVG) et exemples d’usage. L’outil permet de réviser formulaires d’inscription, règlements, conventions et supports de communication en intégrant coparentalités, homoparentalités, transparentalités, familles recomposées et monoparentales. Il propose aussi des repères pour les pratiques d’accompagnement (post-partum, burn‑out parental, IVG, IMG, deuil périnatal, proches aidant·es) et des recommandations linguistiques non stigmatisantes pour les professionnel·les et bénévoles.​

2. POINTS CLÉS DU DOCUMENT

1. La notion de « parentalités » au pluriel

   Le lexique pose d’emblée que la parentalité n’est ni unique ni limitée au modèle cis‑hétérosexuel, mais recouvre une diversité de configurations familiales, identitaires et culturelles (families homoparentales, queer, transparentalité, coparentalité platonique, familles recomposées, monoparentales, contextes spécifiques Réunion/Nouvelle‑Calédonie). Note de cadrage et section « Faire famille », p. 5‑9.​

2. Cartographie détaillée des congés et droits liés à la parentalité dans la fonction publique et le privé

   Le document décrit précisément congés dits de maternité, paternité/accueil de l’enfant, congé de naissance, d’adoption, parental, congés proches aidant·es, présence parentale, ASA grossesse/AMP, dons de jours, en renvoyant aux articles législatifs et aux effets concrets pour les personnels d’ESR. Section « Les différents types de congés », p. 11‑15.​

3. Visibilisation de la matrescence, de la santé mentale périnatale et du burn‑out parental

   Le lexique explicite matrescence, post‑partum, psychose puerpérale, burn‑out parental, en soulignant que le post‑partum peut durer en moyenne trois ans, que la dépression du post‑partum touche environ 30% des mères et 18% des pères, et que le suicide est première cause de mortalité maternelle jusqu’à un an après la naissance. Section « Matrescence », p. 16‑17.​

4. Clarification des notions d’AMP, GPA, IVG, IMG et de leurs enjeux éthiques, juridiques et sociaux récents

   Le document détaille accès à l’AMP, restrictions pour les hommes trans, débats féministes sur la GPA, conditions de reconnaissance de la filiation à l’étranger, inscription de la liberté de recourir à l’IVG dans la Constitution (8 mars 2024) et données récentes sur IVG (environ 220 000 par an, raisons invoquées par les étudiantes). Section « Corps et expériences intimes », p. 18‑21.​

5. Lien entre parentalité, inégalités de genre et discriminations dans l’ESR

   Le lexique documente charge mentale, travail domestique et de care, impact sur les carrières (temps partiel, télétravail, missions pédagogiques), violences de genre et discriminations croisées (genre, race, classe, handicap, orientation sexuelle, identité de genre), en s’appuyant sur baromètres, enquêtes et travaux de recherche récents. Sections « Rôles de genre et travail gratuit », « Violences de genre », « Risques de discriminations accrues », p. 22‑30.​

3. PISTES D’ACTION POUR LES ACTEURS LOCAUX

1. Revisiter les documents internes avec le lexique à portée de main (RH, scolarité, SSE, vie étudiante)

   Utiliser les entrées sur les différentes familles (homoparentales, recomposées, transparentalités) et sur les congés pour reformuler règlements, formulaires (état civil, personne à contacter, congés), supports web et chartes internes en évitant les expressions stigmatisantes ou excluantes. S’appuyer notamment sur « Faire famille » et « Expressions à bannir / à privilégier », p. 6‑9 et 32‑37.​

2. Intégrer la parentalité et la matrescence dans les plans égalité et les actions QVT

   À partir des données sur charge mentale, congés et santé mentale périnatale, inscrire les parentalités (au pluriel) comme axe prioritaire dans les plans d’égalité professionnelle et les plans de prévention des risques psychosociaux : sensibilisation des encadrant·es, aménagements d’horaires, télétravail, politique de retour de congé. Sections « Congés », « Matrescence », « Rôles de genre et travail gratuit », p. 11‑17 et 22‑24.​

3. Former les équipes d’accueil santé/social aux spécificités des parcours parentaux

   Utiliser les définitions d’IVG, IMG, deuil périnatal, burn‑out parental, psychose puerpérale, AMP et GPA pour construire des modules de formation conjoints (SSE, assistantes sociales, missions égalité, services handicap) visant un meilleur repérage des situations vulnérables et une orientation adéquate. Sections « Matrescence » et « Corps et expériences intimes », p. 16‑21.​

4. Outiller les encadrant·es pédagogiques et responsables de laboratoires sur les charges invisibles

   À partir des parties « Rôles de genre et travail gratuit » et des données sur la charge mentale des enseignantes-chercheuses et doctorantes, ouvrir des espaces de discussion dans départements, UFR et unités de recherche pour redistribuer les tâches pédagogico‑administratives, clarifier les attentes envers les EC et limiter les sollicitations informelles. p. 22‑24.​

5. Rendre visibles les parentalités discriminées dans les dispositifs étudiants

   Adapter dispositifs bourses, aides d’urgence, horaires de cours et modalités d’évaluation en intégrant les réalités des étudiant·es parents, monoparentaux, LGBTQI+ ou en situation de précarité/handicap, en s’appuyant sur les sections « Risques de discriminations accrues » et les exemples territorialisés (Réunion, Nouvelle‑Calédonie). p. 7‑8 et 30‑31.

4. RÉFÉRENCES COMPLÉMENTAIRES

5. ANALYSE TRANSVERSALE — VALEURS DE PRATIQUES EN SANTÉ

• Littératie : Le document explicite chaque terme, renvoie à des exemples et à des ressources en ligne, mais reste rédigé dans un langage expert nécessitant une médiation pour les publics peu à l’aise avec les textes institutionnels.​

• Empowerment : Il insiste sur la liberté reproductive (choisir ou non d’être parent, AMP, IVG), la reconnaissance des parentalités trans et queer et le droit de ne pas allaiter, ce qui soutient le pouvoir d’agir des personnes concernées.​

• Participation : Les contenus s’appuient sur expériences de terrain des missions égalité-diversité et sur travaux de chercheur·es, mais la participation directe des étudiant·es et personnels parents reste peu décrite.​

• Santé communautaire : Le texte met en avant les dimensions collectives (solidarités familiales élargies à la Réunion, organisation kanak en Nouvelle‑Calédonie, réseaux de soutien) et les enjeux d’organisation des établissements, ce qui rejoint une approche communautaire de la parentalité.​

• Éthique : Il identifie les biais sexistes, heteronormatifs et cisnormatifs, critique les expressions stigmatisantes et propose un langage plus respectueux, en questionnant aussi les enjeux de GPA et d’AMP.​

• Droits humains : Le document se place dans une perspective d’égalité, de non‑discrimination, de reconnaissance des familles LGBTQI+, des parents trans, des familles monoparentales et des droits sexuels et reproductifs (IVG, IMG).​

• Intersectorialité : Il articule droit du travail, fonction publique, santé, travail social, vie étudiante, et mentionne des partenariats possibles avec CAF, MSA, SSE, associations féministes et LGBTQI+.​

• Partenariat : Il valorise le rôle des missions égalité‑diversité comme relais dans les établissements et renvoie à des collaborations avec services RH, directions, SSE et associations étudiantes, sans détailler de modèles formalisés.​

• Lutte contre les discriminations : Le texte documente spécifiquement les discriminations de genre, orientation sexuelle, identité de genre, racisme, précarité, handicap et insiste sur le non‑jugement (IVG, deuil périnatal, parentalités trans, GPA).​

6. ÉVALUATION DE LA FIABILITÉ DE LA RESSOURCE

• Pertinence scientifique

  Le lexique s’appuie sur des sources identifiées : textes de loi (Legifrance), plans nationaux, rapports DREES, Insee, ENCMM, travaux académiques (sociologie du genre, parentalité, AMP/GPA, charge mentale), ressources institutionnelles (AP‑HP, Planning familial). Les données chiffrées (IVG, familles monoparentales, partage des tâches) sont récentes (jusqu’à 2025) et référencées. La méthodologie n’est pas explicitement détaillée (pas d’enquête originale), mais le travail de compilation et de définition suit une logique de revue de littérature et de veille juridique actualisée.​​

• Pertinence opérationnelle

  La ressource est directement mobilisable par missions égalité, RH, SSE, directions et encadrant·es : définitions prêtes à l’emploi, repères juridiques, exemples de dénominations (congé de « co‑parent »), recommandations linguistiques, renvois vers services publics en ligne. Elle ne fournit pas d’outils clés en main (check-lists ou procédures) mais constitue un socle de référence pour bâtir guides internes, chartes, formations et supports de communication.​

  POINTS DE VIGILANCE EN ANIMATION

  Risques de déclenchement émotionnel :

  Le document aborde des thèmes sensibles : deuil périnatal, IVG, IMG, interruptions spontanées de grossesse, psychose post‑partum, violences de genre, discriminations LGBTphobes, situations de précarité, GPA, burn‑out parental.​

  En animation de formation :

• Prévenir les participant·es du contenu potentiellement difficile (grossesse, perte d’enfant, violence, IVG).​

• Prévoir des temps de pause, un espace de retrait possible et des ressources d’écoute (SSE, psychologues, associations).​

• Ne jamais demander aux personnes de partager une histoire personnelle ; laisser la parole libre et non obligée.​

• Adopter un vocabulaire non jugeant et respecter les choix de chacun·e (IVG, allaitement, parcours d’AMP, identité de genre).