📊🏫 Comment les élèves vivent-ils l’école ? Bien-être, violences, confiance en soi, activité physique : L’état de l’École 2026 éclaire les réalités et les inégalités scolaires. Des repères chiffrés pour nourrir vos diagnostics, questionner les pratiques et mieux comprendre les enjeux de santé à l’école.
Source :
🎙️🎥 Capsules Audio/Vidéo de Pratiques en Santé 🎙️🎥 https://www.youtube.com/watch?v=j1S77RRnDI4
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1️⃣ RÉSUMÉ
Publication annuelle de la DEPP, L’état de l’École 2026 rassemble 39 fiches sur le système éducatif français. L’ouvrage présente les élèves, les moyens consacrés à l’éducation, les conditions de scolarisation et la formation des personnels. Il examine les acquis, les parcours, l’orientation et l’insertion des jeunes. Sa synthèse souligne des inégalités sociales de compétences dès l’entrée en maternelle, qui se prolongent dans les apprentissages et les trajectoires scolaires. Elle documente également les différences entre filles et garçons et les disparités territoriales. En 2025, environ 7% des jeunes sont des sortants précoces, sous le seuil européen de 9% fixé pour 2030. Ces résultats permettent de situer les progrès du système éducatif tout en mettant en évidence les inégalités persistantes.
Pour les acteurs de l’éducation, de la santé et du secteur social, plusieurs éclairages concernent directement les réalités de terrain. Environ neuf élèves sur dix déclarent se sentir bien dans leur école ou leur établissement, mais ce constat coexiste avec des violences, de la cyberviolence et un sentiment de sécurité variable selon les lieux et le sexe. Le rapport explore aussi les aptitudes physiques, le sentiment de confiance et la scolarisation des élèves en situation de handicap. Il décrit les conditions de travail et le bien-être des personnels. Ces données peuvent nourrir les diagnostics et les échanges entre partenaires, sans constituer un guide d’intervention. Leur utilisation exige de tenir compte des dates d’enquête, des populations étudiées et des précisions méthodologiques.
2️⃣ CE QU’IL FAUT RETENIR
1️⃣ Bien-être et sentiment de sécurité (constat, données déclaratives). Environ neuf élèves sur dix déclarent se sentir « plutôt bien » ou « tout à fait bien » dans leur école ou leur établissement scolaire. Ce constat repose sur des enquêtes réalisées à des dates différentes : 2024-2025 auprès des élèves de CE2-CM1-CM2, 2021-2022 auprès des collégiens et 2022-2023 auprès des lycéens. Dans les transports pour rejoindre leur établissement, la proportion de filles déclarant se sentir en sécurité est inférieure à celle des garçons de 13 points au collège et de 19 points au lycée (p. 30-31)
2️⃣ Violences et victimation (constat). En 2024-2025, 14 incidents graves pour 1 000 élèves sont déclarés dans le second degré, contre 4 dans les écoles, principalement des atteintes aux personnes (p. 14, 28). Au collège, 7 % des élèves signalent cinq atteintes répétées ou plus, situation qui « peut s’apparenter à du harcèlement » (p. 29).
3️⃣ Aptitudes physiques à l’entrée en sixième (résultat, première évaluation à large échelle en 2025). Sur 266 900 élèves d’établissements volontaires, 34 % ont une maîtrise satisfaisante en endurance (22 % des filles, 46 % des garçons) (p. 8, 64). Les élèves les plus favorisés pratiquent plus souvent une activité en club ou en association que les moins favorisés (93 % contre 69 %) (p. 65).
3️⃣ POUR AGIR
Le document est un ouvrage statistique : aucune action de terrain n’y est explicitement prévue ou demandée. Les pistes ci-dessous relèvent toutes du cas 2 (outil existant explicitement cité).
1️⃣ Télécharger les données de l’ouvrage (cas 2 : outil existant). Les tableaux et graphiques sont téléchargeables au format Excel sur la page en ligne de l’ouvrage ; toute reproduction partielle est autorisée sans demande préalable, avec mention de la source (p. 118).
2️⃣ Consulter Géographie de l’École 2026 (cas 2 : outil existant). Cette publication de la DEPP présente 38 fiches et des données téléchargeables au département, au canton ou à l’académie ; elle a pour objectif de guider les acteurs dans la réalisation de diagnostics territoriaux (p. 117).
3️⃣ S’appuyer sur la méthodologie et les lectures associées (cas 2 : outil existant). Chaque fiche renvoie à des définitions (p. 94-111) et à un encadré « Pour en savoir plus » (p. 6). Suggestion Pratiques en Santé : lire ces définitions avant de citer un chiffre, notamment pour les données déclaratives.
4️⃣ 3 QUESTIONS PRATIQUES
1️⃣ Les élèves se sentent-ils en sécurité ? Majoritairement à l’intérieur de l’établissement (91 % au collège, 93 % au lycée), moins aux alentours (75 % et 78 %) et dans les transports (85 % et 79 %). Les écarts sont défavorables aux filles aux alentours et dans les transports (p. 31).
2️⃣ Quelle part des élèves est confrontée à la cyberviolence ? Dans l’enquête de 2021-2022, 28% des collégiens déclarent avoir été confrontés au moins une fois à une forme de cyberviolence dans le cadre scolaire, et 20% de façon répétée. Au lycée, l’enquête de 2022-2023 donne respectivement 23% et 10%. En CE2-CM1-CM2, 19% des élèves déclarent en avoir été victimes au cours de l’année scolaire 2024-2025. Ces résultats doivent être comparés avec prudence : les années d’enquête et la définition des faits recensés diffèrent entre le premier et le second degré (p. 29).
3️⃣ Comment sont scolarisés les élèves en situation de handicap ? À la rentrée 2025, le document recense 593 300 enfants ou adolescents en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire ou en établissement hospitalier ou médico-social : 86,7% exclusivement en milieu ordinaire, 11,2% exclusivement en établissement hospitalier ou médico-social et 2,0% en scolarité partagée. Les modes de scolarisation varient selon la nature du trouble : parmi les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs, 49,8% sont scolarisés en classe ordinaire hors ULIS ou UEEA, 34,0% avec l’appui d’une ULIS ou UEEA et 16,2% exclusivement en établissement hospitalier ou médico-social (p. 24-25)
5️⃣ POUR ALLER PLUS LOIN
2️⃣ Ressource externe — Éduscol, « Comment agir sur le climat scolaire ? » (version de novembre 2025 selon la sélection documentaire de l’IH2EF) : démarche en sept facteurs et ressources classées par axe. Lien. Page repérée par moteur de recherche ; deux tentatives d’accès direct ont échoué : contenu et date non vérifiés directement. Consulté le 11 novembre 2026.
6️⃣ #️⃣ HASHTAGS
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