Convaincre sans contraindre : les leviers de la confiance vaccinale

Un rempart collectif menacé par la défiance individuelle 

Daniel Oberlé - Pratiques en Santé - 13 juin 2026

Les nouveaux articles édités sur le site depuis la rédaction de cette synthèse, qui serviront pour la prochaine mise à jour : 

Grippe saisonnière : évaluation de la pertinence d'une obligation vaccinale

1. Introduction : pourquoi un dossier sur la vaccination ?

La vaccination est l’une des interventions de prévention les plus efficaces et les plus rentables en santé publique. Selon l’Organisation mondiale de la santé (OMS), elle permet de sauver environ deux millions de vies chaque année dans le monde [3]. Sur les cinquante dernières années, on estime qu’elle a préservé au moins 154 millions de vies, et la mortalité infantile mondiale a reculé de 40 % sur la même période[16]. En protégeant à la fois l’individu vacciné et la collectivité, elle réduit la circulation des agents infectieux dès lors qu’une couverture vaccinale suffisante est atteinte.

Pourtant, l’adhésion à la vaccination n’est jamais acquise. Défiance, désinformation et obstacles pratiques fragilisent les couvertures vaccinales et exposent à la résurgence de maladies que l’on croyait maîtrisées.

Ce dossier s’adresse aux professionnels travaillant auprès des jeunes, des familles et des publics éloignés du système de santé. Il leur propose un socle de repères pour :

• comprendre les bénéfices individuels et collectifs de la vaccination ;

• identifier les freins actuels à l’adhésion ;

• disposer de repères réglementaires et épidémiologiques récents ;

• mobiliser des leviers d’intervention renforçant le pouvoir d’agir des personnes accompagnées[1].

Il s’appuie sur des ressources institutionnelles et scientifiques de référence (Inserm, Santé publique France, ministère chargé de la Santé, OMS, ECDC, Institut national du cancer), ainsi que sur des outils pratiques mobilisables en éducation pour la santé[2],[4]

2. Comprendre la vaccination : définitions et mécanismes

2.1. Vaccin, vaccination, immunité

Vacciner, c’est présenter au système immunitaire d’une personne en bonne santé une forme affaiblie ou inactivée d’un agent infectieux, un de ses fragments, ou encore le matériel génétique codant pour l’un de ses composants. L’objectif est de déclencher une réponse immunitaire protectrice – sans provoquer la maladie – afin de prévenir une infection ultérieure ou d’en limiter la gravité[3].

La vaccination permet le développement de cellules mémoires (lymphocytes B et T) capables de reconnaître rapidement l’agent pathogène lors d’une exposition future.

On distingue deux niveaux de protection :

• L’immunité individuelle : la protection acquise par la personne vaccinée.

• L’immunité collective (ou immunité de groupe) : lorsqu’une proportion suffisante de la population est immunisée, la transmission du pathogène diminue, ce qui protège indirectement les personnes qui ne peuvent pas être vaccinées (nourrissons trop jeunes, personnes immunodéprimées, contre-indications médicales)[3].

2.2. Comment fonctionne un vaccin préventif

Le principe actif du vaccin, injecté dans le muscle ou sous la peau, est capté par des cellules présentatrices d’antigène. Celles-ci migrent vers un ganglion lymphatique voisin pour présenter les antigènes vaccinaux aux lymphocytes. Cette rencontre active :

• les lymphocytes T tueurs (immunité cellulaire),

• les lymphocytes B qui produisent des anticorps spécifiques.

Des cellules mémoires (T et B) ainsi que des anticorps persistent ensuite pendant plusieurs années, assurant une protection rapide et efficace en cas de nouvelle rencontre avec le pathogène[3].

L’efficacité vaccinale varie selon le microorganisme ciblé, la technologie vaccinale utilisée et des facteurs individuels comme l’âge ou l’état immunitaire.

Le rappel est une injection supplémentaire destinée à relancer la réponse immunitaire lorsque la protection diminue avec le temps. La plupart des vaccins nécessitent un ou plusieurs rappels. Pour la grippe, la vaccination est annuelle : cela permet à la fois de s’adapter aux souches virales en circulation et de compenser la durée courte de la réponse induite[3].

2.3. Les grandes familles de vaccins

On distingue plusieurs types de vaccins, selon leur mode de fabrication et leur composition :

Par ailleurs, on distingue :

• Vaccins monovalents : ciblent un seul agent ou sérotype.

• Vaccins multivalents : ciblent plusieurs sérotypes d’un même agent (ex. : vaccin antipneumococcique conjugué 13-valent).

• Vaccins combinés : ciblent plusieurs agents différents (ex. : ROR, DTCPolio-Hib)[3].

2.4. Composition et rôle des adjuvants

Outre l’antigène (ou les antigènes), un vaccin contient généralement :

• des stabilisateurs,

• des conservateurs,

• un diluant,

• et, sauf pour les vaccins vivants atténués et les vaccins à ARNm, un adjuvant.

Rôle de l’adjuvant : renforcer la réponse immunitaire, permettre une moindre quantité d’antigène et une protection plus durable.

L’adjuvant le plus utilisé est le sel d’aluminium, employé depuis les années 1920 et soutenu par de très nombreuses données de sécurité. Des cas très rares de myofasciite à macrophages ont été associés aux vaccins alumiques, mais les causes restent mal comprises ; une prédisposition génétique est suspectée[3].

Ces précisions factuelles sur la composition des vaccins constituent un contre-argumentaire utile face aux craintes fréquentes du grand public.

3. Bénéfices individuels et collectifs

Pour l’individu

La vaccination apporte une triple protection :

• elle réduit fortement le risque de contracter des maladies graves ou de développer des complications ;

• elle atténue la sévérité des formes qui surviennent malgré tout (phénomène dit d’« échec vaccinal atténué ») ;

• elle protège lors des périodes de vulnérabilité accrue : petite enfance, grossesse, vieillissement, maladies chroniques[3].

Pour la collectivité

Plus la proportion de personnes immunisées dans une population est élevée, plus le risque de transmission diminue – jusqu’à interrompre la circulation du pathogène. Cette stratégie collective a permis :

• l’éradication de la variole ;

• une réduction massive de la poliomyélite et de la rougeole à l’échelle mondiale.

Bénéfices sanitaires et économiques

La vaccination génère également des bénéfices :

• sanitaires : complications évitées, moindre pression sur les services d’urgence et de réanimation ;

• économiques : réduction du recours aux soins, des hospitalisations et des arrêts de travail.

Illustration par des exemples français

L’importance des objectifs de couverture vaccinale est clairement documentée par plusieurs données en France :

• Rougeole (2008-2019) : plus de 30 000 cas déclarés (dont près de 15 000 en 2011), à l'origine de 1 700 pneumopathies graves, 42 complications neurologiques et 26 décès, survenus en grande majorité chez des personnes non ou insuffisamment vaccinées.

• Méningites de l’enfant : un quart des décès et séquelles graves sont jugés évitables par une stricte application du calendrier vaccinal.

• Diphtérie : quasi-disparition grâce à la vaccination systématique[3].

À l’échelle mondiale

L’Organisation mondiale de la santé (OMS) documente régulièrement à la fois les progrès accomplis et les difficultés persistantes vers une couverture vaccinale universelle[13][14].

4. Sécurité, effets indésirables et pharmacovigilance

Des effets le plus souvent bénins et attendus

Comme tout produit de santé, un vaccin peut induire des effets indésirables. Dans l’immense majorité des cas, il s’agit de réactions inflammatoires légères à modérées :

• fièvre,

• douleur au point d’injection,

• rougeur locale.

Ces manifestations sont la traduction normale de la mobilisation du système immunitaire ; elles témoignent de la réponse vaccinale en cours et disparaissent spontanément en quelques jours.

Des effets rares, voire exceptionnels

• Les réactions allergiques (anaphylaxie) sont plus rares (de l’ordre de 1 à 5 cas par million de doses selon les vaccins).

• Des complications exceptionnelles peuvent survenir, comme la myocardite après vaccin à ARNm (quelques dizaines à une centaine de cas par million de doses, le plus souvent bénins et résolutifs)[3].

Ces événements rarissimes ne remettent pas en cause le bénéfice collectif de la vaccination, mais ils justifient un suivi prolongé des populations vaccinées et une information transparente.

Une surveillance continue et rigoureuse

Les vaccins font l’objet de contrôles rigoureux :

• avant leur mise sur le marché (essais cliniques, autorisation temporaire ou définitive) ;

• après leur commercialisation (pharmacovigilance).

La pharmacovigilance permet une surveillance continue pour :

• détecter les effets indésirables rares,

• évaluer leur imputabilité,

• ajuster les recommandations si nécessaire.

Un message clé pour répondre aux inquiétudes

Rappeler la distinction suivante constitue un message essentiel pour répondre sereinement aux inquiétudes du public :

Cette distinction permet d’éviter deux écueils : minimiser les risques réels (transparence) et amplifier des risques exceptionnels (alarmisme)[3].

5. Le cadre vaccinal en France

. Calendrier des vaccinations et recommandations vaccinales 2026 (avril 2026) — Ministère chargé de la Santé

https://sante.gouv.fr/IMG/pdf/calendrier_vaccinal-2026_a4_100p.pdf

5.1. Le calendrier vaccinal : un guide tout au long de la vie

Chaque année, le ministère chargé de la Santé publie la mise à jour du calendrier des vaccinations. Ce document de référence fixe, par âge et par situation, les vaccins recommandés ou obligatoires – pour la population générale comme pour des situations particulières (personnes immunodéprimées, femmes enceintes, voyageurs)[15].

Chez le nourrisson : 11 vaccins obligatoires

Depuis 2018, l’obligation vaccinale concerne les nourrissons pour les maladies suivantes[3] :

Le calendrier structure la vaccination à tous les âges

• Nourrissons et enfants : primovaccination et rappels précoces.

• Adolescents (11-14 ans) : vaccination HPV recommandée pour les filles et les garçons ; rattrapage ROR.
• Jeunes adultes (15-19 ans) : rattrapage HPV ; rattrapage possible jusqu'à 26 ans pour les hommes ayant des relations sexuelles avec des hommes (HSH)

• Adultes et seniors : rappels (diphtérie, tétanos, poliomyélite, coqueluche), grippe, zona.

• Grossesse : vaccination contre la coqueluche, grippe  (et  selon le choix,  vaccination VRS)

• Voyageurs : recommandations spécifiques selon les destinations.

Contre la bronchiolite du nourrisson, deux solutions existent : en parler avec la sage-femme ou le médecin pendant la grossesse

5.2. Obligations vaccinales et politique vaccinale

La France recourt à l’obligation vaccinale depuis 1902, initialement pour diffuser la vaccination antivariolique. Le législateur a ensuite étendu plusieurs fois ce dispositif[7].

Comment sont élaborées les recommandations ?

Les recommandations vaccinales sont produites par des instances d’expertise (Haute Autorité de Santé, Comité technique des vaccinations) qui analysent :

• l’épidémiologie des maladies,

• l’efficacité et la sécurité des vaccins,

• les enjeux de santé publique.

Ces avis sont ensuite intégrés au calendrier officiel[17].

Règles et remboursement

La politique vaccinale s’appuie sur :

• la réglementation : autorisation de mise sur le marché (AMM), conditions d’utilisation ;

• la fixation du prix et du remboursement : les vaccins inscrits au calendrier sont, pour l’essentiel, pris en charge totalement ou partiellement par l’Assurance maladie.

5.3. Acteurs et compétences vaccinales

Plusieurs catégories d’acteurs interviennent dans la chaîne vaccinale :

Élargissement des compétences vaccinales

Pour faciliter l’accès à la vaccination, les compétences se sont élargies. Désormais, sous certaines conditions, peuvent prescrire et/ou administrer des vaccins :

• Médecins (prescription et administration)

• Pharmaciens (administration, prescription limitée)

• Infirmiers (administration sur prescription, puis prescription élargie)

• Sages-femmes (prescription et administration, notamment pour la grossesse et le nouveau-né)

Ce point est utile pour orienter le public vers « qui vaccine qui » et lever les freins d’accès[17].

6. Bilan de la couverture vaccinale en France (avril 2026)

Source : Santé publique France[16]

Des situations contrastées selon les âges et les vaccins

Chez les nourrissons

Chez les adolescents et jeunes adultes

Rougeole : une alerte à prendre au sérieux

La reprise de la circulation du virus depuis 2024 rappelle l’urgence d’atteindre et de maintenir une couverture à deux doses supérieure à 95 %, et de poursuivre activement les rattrapages vaccinaux.

Renforcement de l’accès : la vaccination en collège

Pour améliorer la couverture, la campagne de vaccination au collège a été élargie :

• Initialement : centrée sur les HPV pour les élèves de 5e et 4e.

• Depuis septembre 2025 : extension à la vaccination contre les méningocoques ACWY.

• Modalité : les deux injections (HPV et méningocoques ACWY) peuvent être réalisées lors de la même séance[16].

Enjeu méthodologique : évaluation des programmes

L’évaluation des programmes de vaccination – sous ses trois dimensions faisabilité, efficacité et recours – constitue un enjeu méthodologique essentiel pour ajuster ces stratégies[8].

7. L’hésitation vaccinale : comprendre les freins pour mieux agir

7.1. Définition et ampleur

Définition (OMS) : l’hésitation vaccinale désigne un retard dans l’acceptation ou un refus des vaccins malgré la disponibilité des services de vaccination. Elle se situe sur un continuum, entre acceptation inconditionnelle et rejet complet, et varie selon le moment, le lieu et le vaccin considéré[6],[7].

Situation en France : notre pays figure parmi ceux d’Europe occidentale où l’hésitation vaccinale est la plus marquée.

7.2. Facteurs et profils : une réalité nuancée

Niveau d’adhésion en France (Baromètre Santé publique France, 2023)

• 84 % des personnes en France hexagonale se déclarent favorables à la vaccination – un niveau élevé et stabilisé.

• Mais l’adhésion est plus faible chez :

  • les personnes aux diplômes ou revenus les plus modestes,

  • et en tendance à la baisse chez les personnes âgées[7].

Les multiples facteurs d’influence

La décision vaccinale est le fruit d’un ensemble de facteurs :

Deux profils de méfiance opposés

Les travaux de recherche distinguent deux grands profils[3] :

1. Personnes peu informées et socialement défavorisées : freins liés à l’accès, à la compréhension, à la confiance dans les institutions.

2. Personnes très informées et favorisées : revendiquent un libre choix éclairé après évaluation personnelle du rapport bénéfice/risque.

Conclusion opérationnelle : cette diversité plaide pour des messages ciblés plutôt qu’uniformes, et pour une approche personnalisée selon le profil.

7.3. Le rôle des fausses informations (désinformation)

La désinformation, en particulier sur les réseaux sociaux, aggrave l’hésitation vaccinale.

• Pendant la pandémie de Covid-19, il a été démontré que l’exposition à de fausses informations augmentait l’hésitation et réduisait l’intention de se faire vacciner[7].

• Stratégie efficace : plutôt qu’une rubrique « fake news » isolée, les ressources institutionnelles répondent point par point aux idées reçues, en rétablissant les faits à partir des mécanismes immunologiques.

Exemples d’idées reçues traitées :

• « Les vaccins affaibliraient l’immunité naturelle »

• « Il y a trop de vaccins chez le nourrisson »

• « Les adjuvants sont systématiquement dangereux »

→ Réponse : recontextualisation scientifique[3].

7.4. L’hésitation chez les (futurs) professionnels de santé

Un enjeu stratégique

Les professionnels de santé – y compris ceux en formation – jouent un rôle déterminant :

• ils sont eux-mêmes exposés à l’hésitation,

• ils peuvent la transmettre (ou la réduire) auprès des patients,

• ils sont les prescripteurs de demain.

Données issues d’une revue de littérature (2025)

Une revue portant sur 19 études auprès d’étudiants en santé a relevé[6] :

Conclusion des auteurs

Les auteurs appellent à :

• renforcer la formation à la vaccination dans les cursus de santé,

• améliorer l’accès à une information fiable et directement mobilisable en consultation.

8. Agir en promotion de la santé : leviers et stratégies

8.1. Le cadre BeSD : comprendre les déterminants comportementaux et sociaux

Un constat : dire aux personnes ce qu’elles « devraient » faire ne suffit pas à modifier durablement leurs comportements.

La réponse : l’OMS et l’ECDC promeuvent une approche fondée sur les sciences sociales et comportementales, structurée autour du cadre BeSD (Behavioral and Social Drivers of Vaccination), adapté du modèle de Brewer et al. (2017)[9,11].

Les quatre domaines d’action du cadre BeSD

Application concrète : le cadre BeSD invite à recueillir des données locales (entretiens, questionnaires) pour adapter les interventions aux freins réellement identifiés sur le terrain.

8.2. L’approche « aller vers » : lever les freins pour les publics éloignés

Pour les personnes les plus éloignées du système de santé, l’approche « aller vers » consiste à supprimer les obstacles relatifs à :

• l’offre de vaccination,

• ses acteurs,

• l’environnement social,

• et les comportements individuels.

D’après une analyse de la littérature, voici des leviers concrets actionnables[1] :

8.3. Communiquer efficacement : écouter, reconnaître, informer

Une communication réussie repose sur trois piliers :

1. L’écoute sans jugement : accueillir les doutes et les récits personnels.

2. La reconnaissance des préoccupations : valider l’émotion sans nécessairement valider le contenu factuel (ex. : « je comprends que vous vous posiez cette question »).

3. Une information claire et fondée sur les données : répondre avec des faits, sans jargon.

Des guides destinés aux professionnels proposent des repères pour mener ces échanges et accompagner la décision[10,12].

Outils pratiques : des supports pédagogiques et des kits d’animation facilitent la mise en œuvre d’ateliers et d’interventions de terrain[2,4].

8.4. Renforcer le pouvoir d’agir (empowerment)

L’objectif est de permettre aux jeunes et aux familles de devenir acteurs de leur propre santé vaccinale. Plusieurs leviers complémentaires :

8.5. Désamorcer et démystifier : une méthode pour répondre aux fausses informations

Les sections précédentes ont posé le principe d'une communication d'écoute, sans jugement (8.3). Encore faut-il disposer d'une méthode pour intervenir face à une fausse information précise. Deux approches complémentaires, documentées par l'Organisation panaméricaine de la Santé (OPS/OMS), structurent cette intervention[18],[19] :

• le désamorçage (prebunking) : il intervient avant l'exposition à la mésinformation. Comme un vaccin « immunise » contre un agent pathogène, il prépare la personne à reconnaître une fausse information avant qu'elle ne la rencontre. Il reste partiellement efficace, dit « thérapeutique », chez les personnes déjà exposées mais qui n'adhèrent pas encore complètement au message trompeur ;
• la démystification (debunking) : elle cherche à corriger une fausse information déjà installée et à la remplacer par le fait avéré. Plus le temps passe entre l'exposition et la réfutation, plus l'erreur s'ancre dans la mémoire et devient difficile à rectifier.

Longtemps, on a craint que démystifier fasse plus de mal que de bien, en exposant à nouveau le public à la fausse information. Des recherches récentes montrent que cette crainte est infondée : il est préférable de recourir systématiquement à la démystification, à condition d'en respecter le déroulé[18],[19].

Le déroulé en quatre temps

Que l'on désamorce ou que l'on démystifie, la trame est la même. Elle place toujours le fait avéré en premier et en dernier, en « encadrant » la mention du mythe :

1. Énoncer d'abord le fait que l'on veut voir mémorisé, de façon simple et claire.
2. Avertir et qualifier le mythe : prévenir qu'une fausse information circule, en présenter une version « affaiblie » (idée générale, sans entrer dans les détails) et indiquer explicitement qu'elle est fausse.
3. Expliquer pourquoi c'est faux : apporter les preuves, et signaler, le cas échéant, la tactique de manipulation employée (voir le tableau ci-dessous).
4. Répéter le fait avéré, pour terminer sur l'information juste.

Point de vigilance. Il est inutile, voire contre-productif, de réagir à une fausse information qui a peu de chances de se propager : on risque alors d'attirer l'attention sur elle. L'écoute sociale (suivi des réseaux, remontées des professionnels de terrain) aide à distinguer les rumeurs qui vont s'éteindre de celles qui méritent une réponse[19].

Reconnaître les tactiques de la mésinformation

Comprendre comment une fausse information est fabriquée permet de la repérer plus vite et de mieux l'expliquer aux publics. Ces tactiques, repérables par tous, constituent un support directement mobilisable en atelier d'éducation critique aux médias (voir 8.4)[18],[19] :

Soigner le ton et le contenu

Les guides rappellent quelques principes de communication, en cohérence avec l'approche d'écoute exposée en 8.3[19] :

• critiquer les données et les arguments, jamais la personne : qui se sent attaqué se met sur la défensive et n'est plus disposé à apprendre ;
• éviter les tactiques fondées sur la peur, souvent contre-productives en matière de vaccination, et privilégier les témoignages ;
• s'appuyer sur des messagers de confiance et proches du public : agents de santé, relais locaux, communauté scientifique perçue comme neutre ;
• ne pas sacrifier un vaccin pour en défendre un autre : par exemple, réfuter une rumeur sur les vaccins à ARN messager sans laisser entendre que les vaccins vivants seraient, eux, dangereux ;
• relier toute donnée au consensus scientifique existant sur la sécurité et l'efficacité des vaccins, plutôt que de présenter un résultat isolé.

Application concrète. Les outils interactifs de désamorçage (jeux en ligne tels que Bad News, Go Viral!, Harmony Square, Cranky Uncle) permettent d'apprendre, de façon ludique, à reconnaître ces tactiques. La plupart sont en anglais, mais transposables en animation de groupe[18].

Adaptation au contexte francophone. Les guides OPS s'adressent à la Région des Amériques et renvoient à des organismes de vérification anglo-saxons (Snopes, PolitiFact, BBC Verify, FactCheck.org). Pour un public francophone, on s'appuiera utilement sur leurs équivalents : l'AFP Factuel, les Décodeurs / le Décodex du Monde, ou encore la rubrique « Vrai ou Faux » de Franceinfo.

9. Messages-clés pour les jeunes et leurs familles

Quelques messages, déclinables en supports visuels (affiches, infographies, formats courts) :

• « Les vaccins permettent d’éviter des maladies qui peuvent être graves, même lorsqu’elles sont devenues rares. »

• « Se vacciner, c’est se protéger soi-même, mais aussi protéger les personnes fragiles autour de soi. »

• « Le calendrier vaccinal indique les vaccins recommandés à chaque âge ; il est mis à jour régulièrement selon les connaissances scientifiques. »

• « Les vaccins utilisés en France sont soumis à des contrôles stricts, avant et après leur mise sur le marché. »

• « En cas de doute, parlez-en à un professionnel de santé : il peut vérifier si vos vaccins sont à jour et répondre à vos questions. »

Pour les 11–26 ans, des messages ciblés peuvent insister sur le rattrapage rougeole, la vaccination HPV (protection contre certains cancers, facilitée par la campagne au collège) et la vérification du statut vaccinal avant un voyage [5]. Co-construire ces messages avec les jeunes en renforce l’appropriation.

10. Ressources et outils pratiques

Pour approfondir et animer des interventions, le dossier renvoie notamment aux ressources suivantes (références complètes en bibliographie) :

• Dossiers de référence : Inserm (réf. 3), Santé publique France (réf. 16), calendrier vaccinal 2026 (réf. 15).

• Cadres et guides d’action : ECDC (réf. 9), OMS BeSD (réf. 11), RMTC communication (réf. 10), playbook PATH/Busara (réf. 12).

• Outils pédagogiques : dossier « 180 minutes » (réf. 2), CAPSule (réf. 4), mémo HPV INCa (réf. 5).

• Promotion et « aller vers » : Promotion Santé BFC (réf. 1).

Bibliographie

Les numéros ci-dessous correspondent aux chiffres en exposant cités dans le texte. Titres et adresses (URL) sont indiqués en clair.

1. « Aller vers » la vaccination : stratégies et leviers d’intervention en promotion de la santé — Promotion Santé Bourgogne-Franche-Comté

https://www.promotion-sante-bfc.org/publications/aller-vers-la-vaccination-strategies-et-leviers-dintervention-en-promotion-de-la-sante

https://pratiquesensante.odoo.com/blog/outils-6/aller-vers-la-vaccination-strategies-et-leviers-dintervention-en-promotion-de-la-sante-5743

2. Faire le tour de la vaccination en promotion de la santé… en 180 minutes (ou presque) — Dossier documentaire, 54 p., RRAPPS-BFC

https://rrapps-bfc.org/faire-le-tour-de-la-vaccination-en-promotion-de-la-sante-en-180-minutes-ou-presque-0

3. Vaccins et vaccinations — Dossier de l’Inserm, « La science pour la santé »

https://www.inserm.fr/dossier/vaccins-et-vaccinations/

4. Le Classeur d’activités CAPSule — Spécial Vaccination et COVID-19, ARS Centre-Val de Loire / FRAPS

https://www.centre-val-de-loire.ars.sante.fr/system/files/2021-05/KIT%20COVID%20SEV%202021%20-%20CAPSule.pdf

5. La vaccination contre les HPV : l’essentiel en 8 points clés pour les enfants — Institut national du cancer

https://www.cancer.fr/catalogue-des-publications/la-vaccination-contre-les-hpv-l-essentiel-en-8-points-cles-pour-les-enfants

https://pratiquesensante.odoo.com/blog/outils-6/la-vaccination-contre-les-hpv-lessentiel-en-8-points-cles-pour-les-enfants-5266

6. Hésitation vaccinale des étudiants en santé : une revue de littérature — Santé Publique, 2025/2, vol. 37, p. 57-71 (Luyt D. et al.)

https://stm.cairn.info/revue-sante-publique-2025-2-page-57

https://pratiquesensante.odoo.com/blog/etudes-5/hesitation-vaccinale-des-etudiants-en-sante-une-revue-de-litterature-4781

7. Pourquoi la vaccination rencontre-t-elle tant de scepticisme ? — The Conversation

https://theconversation.com/pourquoi-la-vaccination-rencontre-t-elle-tant-de-scepticisme-247475

https://pratiquesensante.odoo.com/blog/pratiques-15/pourquoi-la-vaccination-rencontre-t-elle-tant-de-scepticisme-4757

8. Évaluation de la faisabilité et de l’efficacité d’un programme de vaccination — Santé publique France

https://www.santepubliquefrance.fr/sites/default/files/rdd/document/782783_spf00005623.pdf

https://pratiquesensante.odoo.com/blog/etudes-5/evaluation-de-la-faisabilite-et-de-lefficacite-dun-programme-la-vaccination-4374

9. Outils et méthodes pour promouvoir l’acceptation des vaccins et le taux de vaccination : une approche fondée sur les sciences sociales et comportementales — ECDC

https://www.ecdc.europa.eu/sites/default/files/documents/tools-and-methods-for-promoting-vaccination-FR.pdf

https://pratiquesensante.odoo.com/blog/pratiques-15/outils-et-methodes-pour-promouvoir-lacceptation-des-vaccins-et-le-taux-de-vaccination-5971

10. Communiquer efficacement avec le patient sur la vaccination — Relevé des maladies transmissibles au Canada (RMTC / CCDR)

https://www.canada.ca/content/dam/phac-aspc/documents/services/reports-publications/canada-communicable-disease-report-ccdr/monthly-issue/2023-49/issue-7-8-july-august-2023/ccdrv49i78a05f-fra.pdf

11. Behavioural and social drivers of vaccination: tools and practical guidance for achieving high uptake — Organisation mondiale de la santé

https://www.who.int/publications/i/item/9789240049680

12. Playbook « L’hésitation vaccinale : comment s’y prendre ? » — PATH / Busara (2024, version française)

https://busara.global/wp-content/uploads/2024/07/PATH-Playbook-French.pdf

13. Stratégies et pratiques mondiales de vaccination systématique (SPMVS) — Organisation mondiale de la santé

https://iris.who.int/server/api/core/bitstreams/ff884651-ed74-4033-a892-27ec0d839784/content

14. Progrès accomplis et difficultés rencontrées dans la réalisation de la couverture vaccinale universelle — Organisation mondiale de la santé

https://cdn.who.int/media/docs/default-source/immunization/wuenic/wuenic-progress-and-challenges_fr.pdf

15. Calendrier des vaccinations et recommandations vaccinales 2026 (avril 2026) — Ministère chargé de la Santé

https://sante.gouv.fr/IMG/pdf/calendrier_vaccinal-2026_a4_100p.pdf

16. Vaccination des enfants, adolescents et jeunes adultes en France — Bilan de la couverture vaccinale en 2025 (avril 2026) — Santé publique France

https://www.santepubliquefrance.fr/sites/default/files/2026-04/bullnat_vaccination_20260427.pdf

17. Politiques vaccinales — lois et décrets — Vaccination Info Service (espace professionnels)

https://professionnels.vaccination-info-service.fr/Aspects-reglementaires/Politique-vaccinale/Politique-vaccinale-lois-et-decrets

18. Lutter contre les fausses informations sur les vaccins : Guide à l'intention des enseignants — Organisation panaméricaine de la Santé (OPS/OMS), Washington D.C., 2026 (OPS/CIM/25-0008). Sous licence Creative Commons CC BY-NC-SA 3.0 IGO. - https://iris.paho.org/items/01831424-f3a6-4f4e-aa0a-24388eb32f6c

19. Lutter contre les fausses informations sur les vaccins : Guide pour les équipes chargées de la communication sur les risques et de la mobilisation communautaire — Organisation panaméricaine de la Santé (OPS/OMS), Washington D.C., 2026 (OPS/CIM/25-0013). Sous licence Creative Commons CC BY-NC-SA 3.0 IGO. Comprend deux annexes utiles : conseils pour les journalistes et conseils pour les créateurs de contenu. https://www.paho.org/fr/documents/lutter-contre-les-fausses-informations-sur-les-vaccins-guide-pour-les-equipes-chargees

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Les commentaires : 

MB : Dossier assez complet- Si déjà nous savions tous cela, cela serait super. Un commentaire : jadis les vaccins etaient promus dans une logique économique de coût/efficacité , actuellement ils sont promus, me semble t il , dans une logique de réduire la « perte de chance » ou la prise de risque. Les concepts ne sont pas tout à fait semblables

• Réponse : Effectivement, Avant, on se faisait vacciner par devoir, pour protéger tout le monde. Aujourd'hui, le message s'adresse surtout à chacun : « ne ratez pas votre chance de vous protéger ». Le problème, c'est qu'un vaccin protège justement parce que beaucoup de gens le font ensemble. À trop dire « pensez à vous », on risque d'oublier ce « ensemble » qui fait toute sa force. Pour les jeunes, mieux vaut donc expliquer la vaccination comme un geste qu'on fait aussi pour les autres, pas seulement pour soi.